Pfff!

Mijn voornaamste prioriteit is het inschatten van het niveau.
Niet alleen omdat hier tijdsdruk mee gemoeid is, we moeten na de herfstvakantie aangeven of iemand zijn of haar examen mag aanvragen.
Maar ook omdat ik de neiging heb om tijdens de les te moeilijke of te gemakkelijke oefeningen aan te bieden.
Dat leer ik nog wel, maar dit probleem was mij tijdens de vakdidactiek-lessen al wel opgevallen...
Ik denk dat dit één van mijn grootste obstakels is: dat ik bovenbouw-klassen gewend ben, zoals ik nu ook weer heb.
In mijn stage-klas, die deze week dan toch gaat beginnen met 1 (!) leerling, moet ik alles weer tot de basis terugbrengen, maar niet te langzaam gaan of te kinderachtig instrueren, omdat het geen echte brugklassers zijn, maar oudere leerlingen met heel veel gaten in hun kennis.
Bij geschiedenis doe ik dat lekker op routine, maar met Duits voel ik me een 'absolute beginner'.
Ik ga maar weer eens een sterkte/zwakte-analyse erop loslaten, om mijn LWPL te kunnen bijstellen dan wel af te stoffen, kan nooit kwaad.